Rodzicielstwo w czasach #zostańwdomu.
Poradnik dla rodziców: „Potrafię się zatrzymać… ale jak to zrobić?!”
W związku z przedłużeniem okresu zdalnego nauczania do 24 maja oraz dużej ilości czasu spędzanego w sieci przed komputerem, tabletem czy smartfonem, pamiętajcie o zasadach bezpieczeństwa.
W ubiegłym tygodniu w oddziałach przedszkolnych były realizowane tematy związane z dbaniem o środowisko. Dzieci miały za zadanie zrobić ekologiczne stworki z odpadów. Oto efekty ich pracy.
Skąd się bierze nadpobudliwość
Czy twoje dziecko ma problemy z utrzymaniem uwagi nad wykonywaną pracą i robi bezmyślne błędy? Ma tendencję do nieodpowiedniego zachowania, np. wybiegania z ławki podczas lekcji, nieczekania na swoją kolej? Traci kontrolę nad emocjami? Bywa agresywne? Jest rozkojarzone, często coś gubi, zapomina o codziennych czynnościach? Być może, przyczyną tych problemów jest AAD (attention deficyt disorder - zespół deficytu uwagi) bądź ADHD (attention deficyt hyperactivity disorder, czyli AAD z nadaktywnością - zespół nadpobudliwości psychoruchowej). Niestety bardzo często rodzice, a nawet odpowiednie instytucje nie potrafią zdiagnozować problemu, a także podjąć skutecznej terapii. Dzieje się tak, ponieważ przyczyna powstawania AAD i ADHD nie jest znana i, mimo prowadzonych rozlicznych badań, źródła medyczne nie są w stanie powiedzieć wiele więcej, poza wskazaniem na jej podłoże genetyczne.Na szczęście nie pozostajemy zupełnie bezradni wobec problemów z nadpobudliwością i zaburzeniami koncentracji uwagi naszych dzieci. Posłużę się tu jedną z teorii nie lekarza, lecz inżyniera - dyslektyka: Ronalda D. Davisa, autora bestsellerowych książek: "Dar dysleksji" oraz "Dar uczenia się". Davis, sam będąc dyslektykiem, dzięki gruntownej obserwacji własnych odczuć i zachowań, zdiagnozował przyczynę zaburzeń uczenia się i koncentracji, czyli dysleksji, dysgrafii, dysortografii, dyskalkulii i nadpobudliwości. Swoje wnioski następnie wykorzystał do opracowania metody, która koryguje problemy związane z dysleksją, stosowane w Davis Dyslexia Correction Center, a jej skuteczność sięga 95%. Davis stosuje dla określenia tych wszystkich problemów uogólniony termin "dysleksja", ponieważ, wg. jego teorii, wypływają one z jednego źródła. Nie oznacza to jednak oczywiście, że te objawy występują jednocześnie u wszystkich dyslektyków. Wg. Davisa przyczyna zaburzeń uczenia się i koncentracji, czyli dysleksji, tkwi w specyficznym, tzw. niewerbalnym systemie myślenia, jakim dyslektycy się posługują, oraz wynikającej z niego umiejętności wprawiania się w stan dezorientacji.
Świat wirtualny a nadpobudliwość
Dyslektycy mający problemy z czytaniem doświadczają krótkotrwałych stanów dezorientacji. U osób cierpiących na nadpobudliwość i problemy z koncentracją, a także dyskalkulię i dysgrafię, dezorientacja ma nieco inny charakter. Występuje ona jedynie w okresie wczesnodziecięcym, ale ma znaczący wpływ na postrzeganie otoczenia w okresie późniejszym. Osoby myślące obrazami wprawiają się w stan długotrwałej dezorientacji, najczęściej dla rozrywki. Stan ten to nic innego, jak przenoszenie się w świat marzeń i fantazji. Dziecko odkrywa możliwości fascynującej zabawy w stworzonym przez siebie świecie i może to robić już w okresie niemowlęcym.Dziecko, które spędza dużo czasu w świecie wyobraźni, funkcjonuje wymiennie w dwóch rzeczywistościach. W ten sposób doświadczenia, które zdobywa, pochodzą w dużej części ze świata wirtualnego, w którym nie istnieje konsekwencja, następstwo czy czas. To dziecko dyktuje reguły gry, które podlegają jedynie jego woli czy kaprysom. Dlatego nie ma możliwości przyswojenia sobie, czy też w ogóle poznania, pewnych pojęć, których niezrozumienie przysparza mu ogromnych problemów w realnym życiu. Takimi pojęciami są: zmiana, przyczyna, efekt, przed, po, czas, następstwo, porządek, nieporządek, które nie mają znaczenie w świecie wirtualnym. Zaburzeniu ulega także obraz własnego "ja" i zdolność postrzegania siebie w odniesieniu do innych osób. Chodzi tu o uświadomienie sobie potrzeb innych ludzi, ich uczuć, pragnień czy praw. Należy pamiętać, że tworzenie alternatywnej rzeczywistości zaburza postrzeganie realnego otoczenia, a co za tym idzie prowadzi do wytwarzania nierzeczywistego obrazu świata.Zachowanie dzieci z AAD czy ADHD, wynika właśnie z niezrozumienia wymienionych powyżej pojęć oraz zaburzonego obrazu siebie w stosunku do innych ludzi. Np. dziecko z problemem deficytu uwagi nie zrozumie polecenia nauczyciela, że musi czekać na swoją kolej, bo w jego umyśle nie funkcjonują pojęcia takie jak "czekać" czy "kolej", związane z pojęciem czasu i następstwa.
Brak uwagi czy jej nadmiar
Przyczyną nadaktywności dzieci z ADHD jest najczęściej nuda, ale może też nią być ciekawość, poczucie lęku czy zagubienia. I te stany powodują wprawianie się dziecka w stan dezorientacji - nuda powoduje ucieczkę w świat wirtualny, ciekawość - konieczność natychmiastowego zbadania np. dziwnego odgłosu na zewnątrz klasy. Osoby cierpiące na nadpobudliwość oraz brak koncentracji są bowiem bardzo wrażliwe na to, co dzieje się w ich otoczeniu. Zachowania takie są klasyfikowane jako deficyt uwagi. Jednak wg. Davisa nie jest to brak uwagi, lecz jej niewłaściwe ukierunkowanie, czy też ruchomość uwagi. Bowiem dziecko z AAD w rzeczywistości cierpi nie na brak uwagi, lecz na jej nadmiar, który musi rozładować na całe otoczenie. Jest także odwrotna strona niewłaściwego ukierunkowania uwagi, obserwowana przez wielu rodziców dzieci z AAD: dziecko potrafi tak silnie skoncentrować się na pochłaniającej jego uwagę czynności, np. na grze komputerowej, że nie docierają do niego żadne sygnały ze świata zewnętrznego.
Czas i równowaga
Są jeszcze dwa elementy, które dopełniają przyczyny braku koncentracji i nadpobudliwości. Jeden to zaburzenie poczucia czasu, drugi zaburzenie poczucia równowagi i ruchu. Osoba z nadpobudliwością psychoruchową doświadcza zjawiska, nazywanego przez Davisa "przyspieszeniem zegara wewnętrznego". Oznacza to, że osoba nadaktywna ma poczucie, że czas wewnątrz niej płynie szybciej, a to powoduje, ze wg. niej czas w świecie zewnętrznym płynie zbyt wolno. Osoba taka ma więc wrażenie, że ma więcej czasu niż inni ludzie i ten dodatkowy czas wypełnia większą aktywnością. Zaburzenie poczucia równowagi i ruchu ma związek ze stanem dezorientacji. Kiedy pojawia się dezorientacja, równowaga zostaje zachwiana: jeżeli siedzimy, to mamy wrażenie, że się poruszamy; jeżeli się poruszamy, wydaje się, że siedzimy w miejscu lub poruszamy się szybciej lub wolniej niż w rzeczywistości. Istnieje bardzo prosty sposób, jak temu zaradzić: należy wykonać czynność przeciwną. Czyli w stanie dezorientacji, osoba jest stymulowana do wykonywania bezustannych ruchów. Stąd bierze się przyczyna hiperaktywności.Zdiagnozowanie przyczyn powstawania zaburzeń koncentracji uwagi i nadaktywności, podobnie jak przyczyn innych rodzajów dysleksji, pozwoliło Davisowi na opracowanie niezwykle skutecznych, a jednocześnie bardzo prostych, metod terapii. Metody te, polegające na opanowaniu umiejętności przywracania orientacji, czy na przywróceniu odpowiedniego poczucia czasu i równowagi pozwalają osobom z problemem braku koncentracji i nadpobudliwością na ujarzmienie wypływających z dysleksji problemów i prowadzenie normalnego życia. A przy tym, zachowane zostają wszystkie "dary" płynące z faktu bycia dyslektykiem.
Skąd się bierze nadpobudliwość - pobierz PDF
Siostrzyczka - opowiadanie edukacyjne - pobierz PDF
„Siusianie nocne – jak sobie poradzić?”
Po pierwsze warto zdać sobie sprawę, że problem jest bardzo powszechny i że nasze dziecko nie jest w tym bardzo wyjątkowe. W wieku 4 lat moczy się w nocy co trzecie dziecko, w wieku 5-6 lat – co piąte, w wieku 7 lat – co dziesiąte. Częściej chłopcy niż dziewczynki. O przypadłości mówi się dopiero od skończonego piątego roku życia, ale jeżeli dziecko dość wcześnie zaczęło kontrolować sikanie podczas dnia, a sytuacja w nocy jest cały czas tak samo zła – uważam, że lepiej wziąć się za to już trochę wcześniej.
Przyczyn moczenia nocnego jest wiele, może być spowodowane chorobami, zaburzeniami hormonalnymi i emocjami. Moczenie nocne (enureza) to brak kontroli nad pracą pęcherza moczowego podczas snu. Większość rodziców w Polsce uważa, że problem pojawia się, gdy moczy się dziecko, które ukończyło 3 lata. Anglicy są bardziej wyrozumiali i twierdzą, że dzieci mogą moczyć łóżko nawet powyżej 5 roku życia. W Holandii, Szwajcarii i USA granicą jest 6 lat. Ale niektóre dzieci nie kontrolują tego nawet po ukończeniu 10 lat.
Zdarza się, że dziecko ma za mały pęcherz w stosunku do wytwarzanego moczu i dlatego moczy się w nocy. Mocno śpiąc, nie czuje, że chce mu się siusiu. Musiałoby wstawać nawet kilka razy w nocy. Maluchy mogą też popuszczać mocz na skutek zaburzonej pracy mięśni zwieraczy. Pomocne w postawieniu diagnozy jest badanie urodynamiczne. Wykonuje się USG brzucha z oceną zalegania moczu w pęcherzu lub cystografię.Leczenie: Lekarz podpowie ci, jak ćwiczyć z dzieckiem, by pęcherz i zwieracze zaczęły właściwie pracować. Np. gdy dziecko zrobi siusiu, trzeba je zachęcać, aby jeszcze wycisnęło kropelkę. Albo przeciwnie, gdy zawoła „siusiu”, odwlec moment siadania na sedesie. Ćwiczyć trzeba długo, nawet parę miesięcy. Pediatra może zalecić lek, który zahamuje produkcję moczu i wyreguluje pracę pęcherza. W rezultacie przerwy w siusianiu wydłużą się i zwiększy się pojemność pęcherza.
Jeśli maluch przesypiał noce na sucho i nagle zaczyna moczyć prześcieradło lub popuszczać w majtki, przyczyną może być zapalenie układu moczowego. Parcie na mocz jest tak silne, że dziecko siusia często, nawet bezwiednie. Może skarżyć się na pieczenie cewki, bóle w okolicy nerek i w dole brzucha. Ale nie zawsze występują wszystkie objawy. Czasem dziecko na nic się nie skarży, a jedynym sygnałem jest właśnie nietrzymanie moczu. Wtedy diagnozę można postawić tylko na podstawie badań moczu. Infekcję dróg moczowych potwierdza dodatni wynik posiewu, który pozwala też zidentyfikować bakterie i ich wrażliwość na leki. Powtarzające się zakażenia często prowadzą do cofania się moczu z pęcherza do moczowodów i miedniczek nerkowych. Dzieje się tak wtedy, gdy „zastawki”, czy to na skutek zakażenia, czy wady wrodzonej, działają nieprawidłowo. Odpływ stwierdza się na podstawie USG albo cystografii.Leczenie: W przypadku zwykłej infekcji przez 10–14 dni podaje się antybiotyk dobrany na podstawie antybiogramu. Czasem jeszcze przez 6–7 tygodni trzeba stosować leki o działaniu przeciwzapalnym. Jeżeli zakażeniu towarzyszy odpływ pęcherzowo-moczowy, taka terapia może trwać nawet pół roku.
Jeżeli lekarz nie stwierdzi innych powodów moczenia, pewnie problem tkwi w emocjach. W ten sposób dziecko może reagować na rozstanie z mamą, chorobę, pójście do żłobka czy przedszkola, pojawienie się rodzeństwa. Ale też pozytywne przeżycia, jak wyjazd na wakacje czy wyjście do teatrzyku, mogą się skończyć zmoczeniem prześcieradła lub majtek. Tego rodzaju problemy często mają też dzieci nadpobudliwe, agresywne, nieśmiałe.Leczenie: By znaleźć związek moczenia z codziennym życiem, obserwuj dziecko. Staraj się unikać sytuacji, które są powodem kłopotów. Wytłumacz maluchowi, że wszystkie dzieci chodzą do przedszkola, że nowa pani będzie równie miła jak poprzednia, że kochasz je tak samo jak młodszego braciszka. Dbaj o to, żeby malec nie czuł się niepewny czy zestresowany. Poświęć mu jak najwięcej czasu: czytaj ulubione książeczki, wybierzcie się razem na długi spacer. Jeżeli to nie przyniesie efektów, skorzystaj z pomocy psychologa, który dobierze odpowiednią terapię.
Warto wiedzieć
Moczenie to nie choroba
Rodzice muszą przekonać siebie i dziecko, że moczenie nocne nie jest ani schorzeniem, ani defektem psychicznym, bo nie ma chorób, które się objawiają tylko między godziną 20 a 6 rano. Istnieje wprawdzie medyczny problem nazywany nietrzymaniem moczu. Jego przyczyną jest podrażnienie mięśni zwieracza bądź refluks i mocz wypływa bezwiednie przez całą dobę. Nie wolno więc moczenia nocnego mylić z nietrzymaniem moczu. Tej pierwszej przypadłości nie da się uleczyć cudowną tabletką, ziołami czy wizytą u szamana. Trzeba wiele cierpliwości i zrozumienia. Najskuteczniejszą pomoc można uzyskać w poradniach psychologiczno-pedagogicznych. Zatrudnieni tam specjaliści pomagają rodzicom i dzieciom, które moczą się w nocy.
Sporadycznie zdarza się, że przysadka mózgowa produkuje za mało wazopresyny, hormonu, który jest odpowiedzialny za ciężar właściwy moczu. U zdrowego dziecka w nocy następuje wzrost wydzielania tej substancji, a to sprawia, że produkowany przez nerki mocz jest zagęszczony i dzięki temu pęcherz może utrzymać go do rana. U dzieci z niedoborem wazopresyny mocz nie zagęszcza się odpowiednio, dlatego jest go więcej. Na skutek tego pęcherz musi być częściej opróżniany, również w nocy. Aby rozpoznać schorzenie, trzeba zrobić ogólne badanie moczu i sprawdzić poziom tego hormonu we krwi.Leczenie: Lekarz może zapisać tabletki, które zagęszczą mocz. Podaje się je tuż przed snem.
Bardzo polecam
Ograniczenie picia na 2 godziny przed snem i dużo picia podczas dnia. Pomaga w ustaleniu rytmu picia i sikania.
Porządne wysikanie się na noc, jako ostatnia rzecz przed pójściem spać.
Odstawienie pieluszek typu Pampers i wkładanie ceraty pod prześcieradło. Nie czekajcie bardzo długo z odstawieniem pieluszek. Z nimi maluszek przyzwyczaja się, że może sikać w nocy. Niech i dziecko i Ty wiecie i czujecie kiedy się zmoczy, a cerata zmniejszy straty jak się zdarzy wpadka.
Kalendarzyk z zaznaczaniem naklejkami suchych nocyNiech dziecko będzie miało nagrodę w postaci wklejenia naklejki po każdej suchej nocy. Zróbcie z tego małe święto. A jak zdarzy się kilka pod rząd to większe święto. Mokrych raczej nie zaznaczajcie. Jest to fajna nagroda dla dziecka i jasna informacja dla Was o skali problemu.
Wizytę u lekarza specjalisty i zrobienie pełnego zestawu badańJak podstawowe powody zawiodą a maluch kończy już pięć lat – warto pójść do specjalisty. Zrobić badania krwi i moczu, badanie układu moczowego, USG jamy brzusznej, inne w razie potrzeby. Pozwoli to ustalić czy nie ma jakiegoś konkretnego, wyleczalnego powodu moczenia – zakażenia lub innej choroby
Bajka pomagajkaWarto dziecku przeczytać bajkę specjalnie napisaną by pomagać w tej sytuacji.
Nie polecam
Leki zagęszczające mocz (np. minirin)Minirin jest lekiem czysto objawowym. Jak się go podaje w wystarczającej dawce to w tych dniach, a właściwie nocach powinien pomóc. Jak się go odstawi – sikanie wróci. No chyba, że podawać się go będzie tak długo aż układ moczowy dziecka dojrzeje. Lek jest drogi i nie jest wolny od działań ubocznych. Bazując na swoich doświadczeniach polecałbym go tylko starszym dzieciom i to tylko wtedy kiedy np. nocują poza domem i chcemy upewnić się, że noc będzie sucha. W innych przypadkach – według mnie nie warto.
Wysadzanie dziecka w nocyJedyna, choć ważna zaleta to, że więcej nocy jest suche. Moje doświadczenia są złe. Nie zmniejsza prawdziwego problemu. Zamiast przyzwyczajać do rytmu – dzień z sikaniem, noc sucha – utrwala zwyczaj sikania w nocy. Efekty, które dawało były pozorne i bardzo krótkotrwałe. W długim okresie czasu – zdecydowanie szkodziło.
Niech to Ci nie przyjdzie do głowy
Leki spłycające senKiedyś uważano, że powodem moczenia może być zbyt głęboki sen u dzieci. Że po prostu chęć sikania ich nie budzi. W związku z tym dawano lekarstwa, które spłycały sen. Zupełnie się od tego odchodzi i jeżeli lekarz Wam o tym mówi to bardzo zły znak co do aktualności jego wiedzy. Generalnie – dzieci nie powinny mieć powodu sikania w nocy więc problem nie leży w głębokości snu. Za to leki zmieniające charakter snu mogą bardzo wiele namieszać u dziecka.
Karanie, wyśmiewanie, wyszydzanie, porównywanie z innymi dziećmi gdy się mokra noc zdarzyDziecko i tak z tym się źle czuje. Nie dodawaj więcej problemów psychologicznych i kompleksów. Wiem, że nie jest to łatwe jak rano widać kolejny raz zasikane łóżko. Ale po prostu tego nie rób!
Źródło:
Bajka pomocna w zapanowaniu nad sikaniem - pobierz PDF
Zebrałam dla Państwa dostępne informacje, natomiast decyzja zawsze należy do odbiorcy. Powodzenia.
Zgodnie z ustaleniami organu prowadzącego Nasza Szkoła nadal pozostaje zamknięta co najmniej do 24 maja 2020 roku.
Wg wytycznych MEN z dnia 29 kwietnia 2020 roku,jest warunkowo dopuszczona organizacja zajęć opiekuńczych dla dzieci oddziałów przedszkolnych, których rodzice nie mają możliwości zapewnić opieki podczas wykonywania swoich obowiązków zawodowych. Jednak w trosce o bezpieczeństwo i zdrowie dzieci istnieje potrzeba przygotowania wszelkich procedur i odpowiednich warunków do przebywania w placówce wg zaleceń Głównego Inspektora Sanitarnego oraz Ministra Edukacji Narodowej, co wymaga dłuższego okresu przygotowań.
Zajęcia opiekuńcze dla zgłoszonych do szkoły dzieci oddziałów przedszkolnych, będą uruchomione zgodnie z ustaleniami organu prowadzącego nie wcześniej jak z dniem 25 maja 2020- poniedziałek.
Do tego czasu będą trwały czynności przygotowujące odpowiednie warunki do przyjęcia dzieci wg zaleceń GIS i MEN.
Stanowisko organu prowadzącego pod adresem:
https://nowa.um.zarow.pl/kultura-i-oswiata/n,129448,komunikat-przedszkole-zlobek.html
Do wiadomości dołączone są linki z ogólnymi informacjami i zaleceniami dla rodziców.
Z dniem 4 maja 2020 wg zasad Ministerstwa Zdrowia zostanie częściowo otwarty obiekt rekreacyjno- sportowy przy Szkole Podstawowej im. Jana Brzechwy w Żarowie na ul. 1 Maja 2- dla użytkowników zostanie udostępniona bieżnia lekkoatletyczna oraz boisko wielofunkcyjne.
INFOROMUJEMY, ŻE ZGODNIE Z USTALENIAMI MINISTERSTWA ZDROWIA Z DNIEM 4 MAJA 2020- PONIEDZIAŁEK,OBIEKT REKREACYJNO- SPORTOWY PRZY SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA BRZECHWY W ŻAROWIE NA UL. 1 MAJA 2 ZOSTANIE CZĘŚCIOWO OTWARTY WG ZALECANYCH WARUNKÓW KORZYSTANIA- DLA AMATORÓW SPORTU ZOSTANIE OTWARTA BIEŻNIA LEKKOATLETYCZNA I BOISKO WIELOFUNKCYJNE (NIESTETY PLAC ZABAW I SIŁOWNIA NADAL POZOSTANĄ ZAMKNIĘTE).
INFORMUJEMY, ŻE NA OBIEKCIE JEDNOCZEŚNIE MOŻE PRZEBYWAĆ MAKSYMALNIE 6 OSÓB!
PRZED WEJŚCIEM NA OBIEKT NALEŻY ZDEZYFEKOWAĆ RĘCE!
PROSZĘ O BEZWZGLĘDNE PRZESTRZEGANIE POLECEŃ OBSŁUGI OBIEKTU!
ZOSTANĄ RÓWNIEŻ OGRANICZONE GODZINY OTWARCIA OBIEKTU:
DNI POWSZEDNIE- W GODZINACH PRACY SZKOŁY + 15.30- 21.00/ WEEKEND 13.00-21.00
Zgodnie z Zarządzeniem Burmistrza Miasta Żarów przedstawiamy terminy postępowania rekrutacyjnego oraz uzupełniającego do szkół podstawowych na rok szkolny 2021/2022
1. Złożenie wniosku o przyjęcie do szkoły podstawowej wraz z dokumentami potwierdzającymi spełnianie przez kandydata warunków lub kryteriów branych pod uwagę w postępowaniu rekrutacyjnym
Termin w postępowaniu rekrutacyjnym - 15.02.2021-26.02.2021/ oddziały przedszkolne/
22.02.2021-23.03.2021/ klasy I szkoły podstawowej/
Termin w postępowaniu uzupełniającym - 29.03-09.04.2021 / oddziały przedszkolne/
19.04-23.04.2021/ klasy I szkoły podstawowej/
2. Weryfikacja przez komisje rekrutacyjną wniosków o przyjęcie do szkoły podstawowej i dokumentów potwierdzających spełnianie przez kandydata warunków lub kryteriów branych pod uwagę w posterowaniu rekrutacyjnym
Termin w postępowaniu rekrutacyjnym- do 05.03.2021 /oddziały przedszkolne/- 24.03.2021-26.03.2021/ klasy I szkoły podstawowej/
Termin w postępowaniu uzupełniającym - do 16.04.2021/ oddziały przedszkolne/- 26.04.2021/ klasy I szkoły podstawowej/
3. Podanie do publicznej wiadomości przez komisję rekrutacyjną listy kandydatów zakwalifikowanych i kandydatów niezakwalifikowanych
Termin w postępowaniu rekrutacyjnym - 08.03.2021 /oddziały przedszkolne/- 29.03.2021/ klasy I szkoły podstawowej/
Termin w postępowaniu uzupełniającym - 19.04.2021/ oddziały przedszkolne/- 27.04.2021 / klasy I szkoły podstawowej/
4. Potwierdzenie przez rodzica kandydata woli przyjęcia w postaci pisemnego oświadczenia
Termin w postępowaniu rekrutacyjnym - 09.03.2021- 19.03.2021 / oddziały przedszkolne/- 30.03-09.04.2021 /klasy I szkoły podstawowej/
Termin w postępowaniu uzupełniającym - 20.04.2021- 27.04.2021/ oddziały przedszkolne/- 28.04-30.04.2021 /klasy I szkoły podstawowej/
5. Podanie do publicznej wiadomości przez komisję rekrutacyjną listy kandydatów przyjętych i kandydatów nieprzyjętych
Termin w postępowaniu rekrutacyjnym - 24.03.2021/ oddziały przedszkolne/- 12.04.2021/ klasy I szkoły podstawowej/
Termin w postępowaniu uzupełniającym - 29.04.2021/ oddziały przedszkolne/- 05.05.2021 / klasy I szkoły podstawowej/
Dokumenty rekrutacyjne do pobrania pod ogłoszeniem lub w sekretariacie szkoły przy ul. 1 Maja 2. Wypełnione i podpisane można skanem przesłać na adres mailowy szkoły: spzarow_rekrutacja@onet.pl z dopiskiem "Wniosek do kl. 1/ oddz. przedszkolnego + Imię i nazwisko dziecka".
Zgodnie z harmonogramem postępowania rekrutacyjnego do klas I oraz oddziałów przedszkolnych na rok szkolny 2020/2021 informujemy, że wszystkie złożone podania znalazły akceptację komisji rekrutacyjnej.
Poniżej w załącznikach znajdują się listy dzieci przyjętych do klas I-szych oraza oddziałów przedszkolnych na rok szkolny 2020/2021.
Jednocześnie przypominamy o konieczności złożenia przez rodziców/ opiekunów WOLI PRZYJĘCIA DZIECKA DO SZKOŁY- zamieszczone w załączniku poniżej.
Podpisane oświadczenie woli proszę przesłać skanem na adres mailowy szkoły: sp.zarow@wp.pl z dopiskiem: "Oświdczenie woli zapisu- klasa I lub oddział przedszkolny + imię i nazwisko dziecka" lub osobiście dostarczyć do sekretariatu szkoły przy ul. 1 Maja 2 w godz. 8.00-15.30.
TERMIN DOSTARCZANIA WOLI PRZYJĘCIA: 22.04-29.04.2020
Kilka ćwiczeń od pani Marty Figiel pod hasłem "Zwiększ swą moc!" Inaczej mówiąc - zastanów się nad swoimi mocnymi stronami i wykorzystuj je!
Szanowni Rodzice!
Jesteśmy nauczycielami bibliotekarzami i na co dzień zachęcamy Państwa dzieci do czytania. Wiemy, jak dużo mają Państwo teraz obowiązków, więc nie proponujemy kolejnych zajęć online. Korzystając z okazji do bezpośredniego kontaktu, chcemy tylko krótko i zwięźle zachęcić Państwa do czytania dzieciom.
Załączamy krótką prezentację, która w klarowny sposób przedstawia korzyści płynące z czytania oraz sprawdzone sposoby zachęcania dzieci do czytania.
Każdy z nas zastanawia się czasem, co może zrobić jeszcze lepiej, by zapewnić dziecku dobrą przyszłość, a obecnie – by we względnym spokoju przetrwać ten trudny czas. Odpowiedź jest prosta: czytać dzieciom książki. A gdy są starsze, to czytać je razem z nimi.
Wszystkie badania wskazują, że czytanie redukuje poziom stresu najskuteczniej z powszechnie dostępnych czynności, więc to idealna odskocznia na czas kwarantanny.
Pomijając czas pandemii, czytanie daje nam wymierne korzyści na każdym etapie dojrzewania. Początkowo wzmacnia więź z rodzicami i poczucie bezpieczeństwa, jednocześnie rozwijając umysł i wyobraźnię. Później uczy koncentracji, odcinania się od bodźców, powiadomień i szumu informacyjnego. Gdy dziecko jest starsze, wiedza i emocje wyniesione z książek wzmacniają pewność siebie, umożliwiają tak ważne u nastolatków mówienie „nie”. Wreszcie, w skali całego życia, czytanie daje szczęście. Badania udowadniają bowiem, że ludzie czytający dla przyjemności są bardziej zadowoleni z życia, lepiej wykształceni, kreatywni, zajmują wyższe stanowiska i lepiej zarabiają.
Jednocześnie dane są nieubłagane. Wynika z nich, że jeżeli dziecko nie wyniesie nawyku czytania z domu, to z reguły nie czyta dla przyjemności jako dorosły. Szkoła, biblioteka i rówieśnicy mogą pomagać rozwijać te zainteresowania, ale tworzy je z reguły rodzina. Jeżeli według badań ponad połowa dorosłych w ogóle nie czyta książek, to ponad połowa dzieci będzie na starcie pozbawiona szansy na skorzystanie z powyższych atutów.
Wspólne czytanie jest też naturalnym sposobem komunikacji i budowania rodzinnych więzi. To czas, w którym dziecko jest blisko rodzica, czuje się bezpieczne, ważne i naprawdę Państwa słucha. Świat, który znamy, nasze zasady i poglądy, powstały m.in. w naszych domach, gdy rodzice lub dziadkowie czytali dzieciom bajki i legendy lub opowiadali historie.
Wystarczy czytać kilkadziesiąt minut dziennie, by zbudować w dziecku nawyk, dać proste narzędzie, dzięki któremu będzie w stanie lepiej się rozwijać w samodzielnym życiu.
Serdecznie zapraszamy do przejrzenia prezentacji.
Z wyrazami szacunku,
Beata Jurczak i Agnieszka Kosińska
nauczycielki bibliotekarki
Wpływ telewizji na rozwój dziecka
Dostępność mediów jest dla małego dziecka dużą atrakcją. Proponowane przez telewizję spędzanie wolnego czasu wydaje się maluchom interesujące i warte uwagi. W efekcie często dochodzi do sytuacji, że spędzanie czasu przed ekranem jest głównym zajęciem większości dzieci w czasie wolnym.
Pociąga to za sobą rezygnację z innych zajęć – bardziej rozwojowych i zapewniających dziecku różnorakie, niezbędne do rozwoju bodźce, nie zaś jedynie jednostajne, jak czyni to telewizja. Nawyki dotyczące oglądania telewizji często są na tyle silne i trwałe, że objawiają się nawet w późniejszym okresie życia dziecka.
Co wpływa na zainteresowanie dziecka telewizją?
Istnieje szereg cech, których występowanie powodować może z dużym prawdopodobieństwem silniejsze zainteresowanie programami telewizyjnymi oraz większą potrzebę ich oglądania:
wiek – okres przedszkolny wyzwala szczególnie silną potrzebę spędzania czasu przed ekranem, dziecko jest wtedy raczej mało pomysłowe w kwestii organizowania sobie czasu wolnego, ma dość wąskie zainteresowania i mało towarzyszy zabaw, jeśli więc nie jest aktywowane przez rodziców, spośród innych zajęć wybiera telewizję; starsze dzieci, które przejawiają już większą aktywność społeczną, mają mniejsze tendencje do oglądania telewizji;
płeć – chłopcy więcej czasu spędzają przed telewizorem niż dziewczęta, przyczyny tkwią zazwyczaj w tym, że chłopcy nieco trudniej przyswajają naukę szkolną, odnajdując mniej przyjemności np. w czytaniu książek; ponadto chłopcy bardziej pasjonują się żywiołowością scen telewizyjnych niż dziewczynki;
inteligencja – dzieci zdolne przejawiają mniejsze zainteresowanie telewizją i z czasem w dużej mierze rezygnują z jej oglądania, przeznaczając czas na rozwijanie swoich pasji i zainteresowań; dzieci mniej zdolne są oglądaniem telewizji bardziej zainteresowanie, gdyż wypełnia im ona lukę czasu wolnego, której nie chcą z własnej woli przeznaczać na zajęcia rozwoje;
postępy w nauce – dzieci odnoszące sukcesy w nauce poświęcają telewizji mniej czasu niż ich gorzej uczący się rówieśnicy, wynika to z dużego zaangażowania czasowego niezbędnego na przyswojenie nowej wiedzy, przez co na oglądanie telewizji zostaje mniej czasu, jak również ze świadomego odrzucenia programów telewizyjnych, uznawanych za mało ciekawe w kontekście wiedzy szkolnej;
status społeczno-ekonomiczny – dzieci ze środowisk uboższych mają z reguły mniejsze możliwości, by korzystać z różnorodnych form zabawy, dlatego telewizja staje się często główną formą spędzania ich wolnego czasu; dzieci z rodzin o wyższym statusie korzystają zazwyczaj z różnorodnych rodzajów aktywności zabawowej, często zapewnianej im przez dorosłych, ale również z własnego wyboru, stąd też dzieci te spędzają przed telewizorem mniej czasu;
osobowość – dzieci bardziej nieśmiałe i niepewne siebie oraz mniej przystosowane psychicznie oglądają telewizję chętniej, gdyż nie wymaga to od nich przejawów aktywności i zaangażowania; dzieci żywiołowe nie mają potrzeby spędzania długiego czasu na oglądaniu telewizji, szukając bardziej interesujących rozrywek;
funkcjonowanie społeczne – dzieci przystosowane społecznie i akceptowane w swoim środowisku chętnie wchodzą w kontakty z ludźmi poświęcając oglądaniu telewizji mniej czasu; ich gorzej przystosowani rówieśnicy uznają telewizor za lepszego towarzysza.
Jak telewizja wpływa na dziecko?
Oddziaływanie telewizji na dziecko jest dość złożonym procesem. Można powiedzieć, że efekty oglądania telewizji mogą być zarówno dobre, jak i złe – wszystko zależy od ilości czasu spędzonego przed ekranem, rodzaju oglądanych programów, stanu emocjonalnego dziecka, kontroli rodziców. Sfery oddziaływania telewizji obejmują:
wpływ na stan fizyczny – jeśli oglądanie telewizji ogranicza czas snu dziecka bądź koliduje z porami posiłków;
wpływ na inne formy zabawy – telewizja oglądana w nadmiarze ogranicza czas na zabawę z innymi dziećmi, głównie na świeżym powietrzu oraz zabawy twórcze;
wpływ na naukę – programy edukacyjne mogą wspierać naukę szkolną i przyswajanie wiedzy oraz motywować do zdobywania nowych wiadomości, jednak czas poświęcany oglądaniu telewizji w nadmiarze wpływa zwykle negatywnie na wypełnianie obowiązków szkolnych;
wpływ na stosunki rodzinne i społeczne – telewizja znacząco ogranicza kontakty między ludźmi, głównie odbierając czas na wspólną rozmowę.
Artykuł pochodzi z Biuletynu Miłośników Dobrej Książki nr 5 (18) - maj 2008,wydawanego przez Tolle et lege
Przed nami kolejny tydzień nauki zdalnej, mając na uwadze fakt, że pracujemy w takim systemie już od dłuższego czasu, możemy spodziewać się zmęczenia, przesilenia. Warto wobec tego wziąć pod uwagę kilka zasad, które mogą pomóc w organizacji pracy:
WZROKOWCY – najlepiej uczą się patrząc, przydatne mogą okazać się rysunki, schematy, wykresy
SŁUCHOWCY – najlepiej uczą się słuchając, podczas nauki pomocne jest czytanie, powtarzanie na głos, słuchanie wypowiedzi innych
KINESTETYCY – najlepiej uczą się, gdy się ruszają, doświadczają, często podczas nauki muszą manipulować jakimiś przedmiotami, gestykulować, wstawać, chodzić
Pozdrawiamy
Katarzyna Krzymińska
Katarzyna Szczepaniak-Misiura
Motywacja do nauki
Budowanie motywacji wewnętrznej jest procesem, czasami na efekty naszych działań musimy poczekać dłużej, nie zrażajmy się niepowodzeniami, skupmy się na tym, co nam się udałoJ
1. Zadbajmy o harmonogram dnia – ustalone pory na poszczególne działania porządkują dzień, nadają rytm, dziecko wie, kiedy jest czas na naukę. Ustalmy miejsce pracy, w którym będzie cicho, spokojnie.
2. Rozbudzajmy ciekawość dziecka – próbujmy zachęcać, zaciekawiać, „Czy wiesz, że…”, „Chciałbyś/Chciałabyś dowiedzieć się…”, „Może sprawdzimy dziś….”. Zachęcajmy dziecko do poszukiwania, analizowania, wyciągania wniosków. Starajmy się nie dawać gotowych odpowiedzi, zachęcajmy do samodzielnego poszukiwania odpowiedzi, „Odpowiedź znajdziesz w opowiadaniu…”, „Sprawdźmy, może tu znajdziemy odpowiedź…”. Postawmy jakąś hipotezę, zachęćmy dziecko do jej zweryfikowania. Możemy też zapytać dziecko
co ono sądzi, wie na dany temat, a później wspólnie „sprawdzić” czy tak jest. Pytajmy
o zdanie dziecka „Co sądzisz o tym, co przeczytałeś?”, „Jak myślisz, do czego ta wiedza może Ci się przydać?”
3. Pozwólmy dziecku na samodzielność – jeśli ma swój pomysł na wykonanie zadania, pozwólmy na to, nawet jeśli widzimy, że popełnia błędy, zawsze możemy wykorzystać to do nauczenia się czegoś „Co sądzisz o swojej pracy?”, „Z czego jesteś najbardziej zadowolony/zadowolona…”, „Czy zauważyłeś/zauważyłaś swój błąd?”, „Czy masz pomysł jak go naprawić?”.
4. Dajmy wybór, choćby najmniejszy – pozwól, aby dziecko samo zadecydowało od, którego zadania chce rozpocząć „Mamy do zrobienia zadania z j. polskiego i matematyki, od czego chciałbyś/chciałabyś zacząć?”, „Dziś do zrobienia jest zadanie z matematyki i praca plastyczna, które zadanie chcesz zrobić jako pierwsze?”
* Jeśli mamy ograniczone możliwości czasowe, żeby pomóc dziecku, a ono potrzebuje naszej pomocy to powiedzmy o tym szczerze „Wiem, że rysowanie sprawia Ci ogromną przyjemność, jesteś w tym dobry/dobra i tym wolisz się teraz zająć, ale to jest jedyny moment, kiedy mogę pomóc Ci z matematyką, później będę zajęta swoją pracą”.
5. Bawmy się tym, co mamy do zrobienia – jeśli dziecko buntuje się, nie chce pracować spróbujmy zrobić z tego zabawę, odwołajmy się do mocnych stron dziecka, do przyjemnych emocji, zaproponujmy szybką zabawę wstępną „Wczoraj bardzo szybko policzyłeś/policzyłaś do 30, ciekawe komu dziś szybciej się to uda…”, „Lubię słuchać kiedy czytasz, chciałabym, żebyś coś mi dziś poczytał/poczytała…”. To też jest dobry moment na rozbudzenie ciekawości dziecka „O! Widzę, że dziś jest ciekawy temat do omówienia, sądzę, że może to Ci się spodobać…”.
6. Udzielajmy pozytywnych informacji zwrotnych – w pierwszej kolejności skupmy się na tym co dziecku się udało, nie koncentrujmy się tylko na błędach. Na przykład, jeśli dziecko napisało zdanie i popełniło błąd w wyrazie dom możemy powiedzieć „Dobrze wykonałeś swoją pracę, pamiętałeś o kropce na końcu zdania i wielkiej literze na początku, zwróć proszę uwagę na wyraz <dom>, przeczytaj go, czy wszystko się zgadza? Przypomnij sobie jak pisze się literę <d>, jeśli nie pamiętasz poszukaj w podręczniku…” Pozwólmy dziecku
na samodzielną analizę i poszukanie właściwej odpowiedzi, nie róbmy zadania za dziecko, ale wspierajmy.
7. Doceniajmy wysiłek i zaangażowanie włożone w pracę – efekt nie zawsze jest najważniejszy, dziecko nie musi umieć wszystkiego od razu, okażmy cierpliwość
i wyrozumiałość, pokonujmy trudności krok po kroku „Widzę, że włożyłeś/włożyłaś mnóstwo pracy w to zadanie”, „Miałeś/miałaś ciekawy pomysł na to zadanie”, „Ciekawie dobrałeś/dobrałaś kolory”. Kiedy zauważamy mały sukces dziecka, zachęcone zyskuje motywację do pokonywania kolejnych trudności, nie boi się popełniania błędów.
8. Odwołujmy się do emocji – to nieodłączny element każdej aktywności, gdy pojawia się zniechęcenie „To głupie…”, „Nie dam rady…”, „Znów nic mi nie wychodzi…” zamiast powiedzieć „Nie marudź…”, „Nie przejmuj się, dasz radę…”, „Jakbyś się skupił/skupiła zamiast myśleć o czymś innym, to na pewno zrobiłbyś/zrobiłabyś to dobrze….”, „Ile razy mam Ci to przypominać, skup się…” odwołajmy się do emocji i do tego co widzimy „Czujesz złość, bo nie udało Ci się to zadanie mimo tak dużego wysiłku? Co Ci się udało, z czego jesteś zadowolony?....Co można zrobić inaczej, masz jakiś pomysł?...Czego potrzebujesz, żeby lepiej Ci się pracowało?”.
Starając się zmotywować dziecko do nauki unikajmy:
Jeśli mieliby Państwo pytania lub propozycje tematów do poruszenia, zapraszamy
do kontaktu. Chętnie odpowiemy na Państwa pytania, rozwiniemy interesujące Państwa wątki.
Pani Marta Figiel przekazuje kilka porad.
Czteroodcinkowy miniserial o szkole demokratycznej w Anglii:
Summerhill - na faktach. Cz. 1 - napisy PL: https://www.youtube.com/watch?v=LJtFe6jSEQk&t=251s
Summerhill - na faktach. Cz. 2 - napisy PL: https://www.youtube.com/watch?v=ftZWRH09vxk&t=79s
Summerhill - na faktach. Cz. 3 - napisy PL: https://www.youtube.com/watch?v=WIiGxoSSAGY&t=242s
Summerhill - na faktach. Cz. 4 - napisy PL: https://www.youtube.com/watch?v=b1WaOBJGz7o&t=109s
Oficjalna strona szkoły: http://www.summerhillschool.co.uk/
Fundacja ABCXXI - Cała Polska czyta dzieciom ogłasza konkurs!
Czas domowej izolacji to okazja do rozwijania talentu literackiego. Chcemy wspierać młodych artystów – w tym celu ogłaszamy konkurs literacki dla dzieci i młodzieży „Siedzę w domu i piszę…” na opowiadanie o tematyce współczesnej.
Ważne - termin nadsyłania prac do 30 kwietnia 2020. Dokładne informacje zamieszczone są w regulaminie.
SPOTKANIE 3 - JAK PRZETRWAĆ OBECNY CZAS?
„Rób to na co masz wpływ”. Nie zawracaj sobie głowy czymś czego nie możesz zmienić, nie narzekaj, nie komentuj negatywnie przy dziecku… to odbiera pozytywną energię…
18 porad:
PAMIĘTAJ!!!
Pozdrawiamy
Katarzyna Szczepaniak-Misiura
Katarzyna Krzymińska
Psycholog pani Marta Figiel przekazuje kilka ważnych porad, dotyczących radzenia sobie ze stresem, dbania o swoje zdrowie, organizowania dnia i nauki w domu.
Psycholog pani Katarzyna Szczepaniak-Misiura i pedagog pani Katarzyna Krzymińska przekazują krótkie wzmianki dotyczące wychowania dzieci i budowania prawidłowej relacji w rodzinie: "Każdemu z nas zależy na przeżyciu tego "nowego" czasu w sposób jak najbardziej spokojny i zharmonizowany."
SPOTKANIE 1.
O czym należy pamiętać podczas rozmowy z dzieckiem, jak słuchać dziecko?
Co zyska dziecko? (że nie umie opisać swoich myśli, a ty jesteś wszechwiedzącym rodzicem i należy ci przytaknąć nawet jeśli nie masz racji)
Usiądź, napij się melisy i wysłuchaj dziecko. Jeśli uważasz, że twoja interwencja jest konieczna, to zapytaj je, czy wyraża na to zgodę)
(„mamo, przewróciłem się, mamo przewróciłem się….”), co może wzbudzić w nas irytację.
CO ZATEM ZROBIĆ?
ODWOŁUJMY SIĘ ZAWSZE DO ZASADY: „Jak ja chciałabym aby mnie potraktowano, wysłuchano, w taki sposób doceniam inne osoby”. ROZDAWANE DOBRO POWRACA…
2 kwietnia jest Światowym Dniem Świadomości Autyzmu.
SPOTKANIE 2. (03.04.2020r.)
JAK WYZNACZAĆ DZIECIOM GRANICE? I PO CO TO ROBIĆ?
ZADAJ SOBIE TRZY PYTANIA:
- czy w moim domu granice są?
- czy są jasne, zrozumiałe dla dziecka?
- czy dziecko jest ich świadome?
Bo … jeżeli te granice są tylko w twojej „głowie”, to dziecko nie koniecznie musi wyciągać takie same wnioski, dziecko musi usłyszeć o danej granicy, konkretny komunikat.
Jeśli macie Państwo konkretne pytania, proszę je zadawać, a my odpowiemy w „spotkaniu 3”.
ZABAWY
Czas spędzany w domu to dobra okazja, żeby wykorzystać go na rozwijanie zainteresowań, pasji…
Jest to także okazja do budowania relacji rodzinnych, między innymi dzięki wspólnej zabawie.
Może jednak przyjść taki moment, że zabawa znudzi się, przestanie być ciekawa, a pomysłów na nowe zacznie brakować…
Przedstawiamy zatem proste propozycje zabaw z wykorzystaniem tego, co w każdym domu na pewno uda się znaleźć – to dobrze znane zabawy, ale w nieco zmienionej formieJ
1. Gry planszowe
Gry doskonale znane niemal w każdej rodzinie. Ale czy zawsze musimy grać tak samo?
Spróbujcie zmodyfikować swoje ulubione „planszówki” według własnego pomysłu.
Zmieńcie zasady!!! Obowiązuje tu zupełna dowolność. Im bardziej pomysłowe zasady, tym gra może być weselsza.
Sprawdźcie swoje pomysły w praktyce.
2. Klocki
Lubicie budować z klocków? To super zabawa rozwijająca wyobraźnię, orientację przestrzenną. Tym razem spróbujcie nieco innej zabawy z klockami. Może mała rywalizacją? Na przykład:
Wykorzystajcie swoją kreatywnośćJ
3. Puzzle
Co można zrobić z puzzlami, kiedy już je ułożymy?
Pomysł pierwszy
Zamknij oczy, druga osoba w tym czasie zabiera z ułożonych puzzli określoną wcześniej ilość elementów układanki. Ilość elementów można stopniowo zwiększać. Następnie otwórz oczy
i jak najszybciej uzupełnij obrazek brakującymi elementami.
Pomysł drugi:
Gdy nasze puzzle są małych rozmiarów, układamy je na środku kartki papieru. Następnie rozbudowujemy powstały obrazek dorysowując to, co podpowie wyobraźnia.
Życzymy wszystkim miłej zabawy!
7.04.2020.
Witamy serdecznie!
Kolejne propozycje zabaw dla chętnych rozwijać wyobraźnię i nowe umiejętności:)
Robienie zabawek to też zabawa:)
A może szycie? Zszywanie kawałków materiału, łatanie dziur, przyszywanie różnych guzików, obszywanie starych ubrań może być ciekawym zajęciem. Można iść krok dalej
i spróbować uszyć zabawkę według własnego pomysłu. Bawmy się tym:)
Zabawki można przygotować nie tylko szyjąc je. Wykorzystajmy to, co mamy w domu m.in. kartonowe pudełka, które można sklejać, oklejać malować i tworzyć z nich budowle. Przydatne mogą być również plastikowe butelki, tkaniny, guziki, koraliki… spróbujmy z tych bezużytecznych rzeczy zrobić coś czym można się pobawić.
Nie zapominajmy też o prostych grach, takich jak „Kółko-krzyżyk”, „Statki”, „Państwa, miasta”, do których potrzebna jest tylko kartka, coś do pisania i dobry humor.
Inne zabawy, które mogą rozbawić całą rodzinę to „Kalambury” lub nieco inna ich forma „Kim jestem?”.
Życzymy miłej zabawy i dużo dobrego humoru!
Katarzyna Krzymińska
Katarzyna Szczepaniak-Misiura
1. Karty pracy z plątaninkami literowymi. Na kartach ukryte jest hasło" Zwiastuny wiosny" oraz wyrazy krokus, jaskółka, bocian i zawilec.
2. Eksperymenty dla dzieci w domu, przedszkolu lub w szkole .
3.Filmiki z instrukcjami do wykonania ciekawych prac z papieru
5. Motylki z papieru i inne prace wiosenne.
6. Przykłady kreatywnych zabaw z dziećmi.
https://www.facebook.com/658700594543497/photos/pcb.858079071272314/858077464605808/?type=3&theater
7. Zadania, które zajmą dzieci chociaż na chwilę.
8. Jak zrobic masy plastyczne do zabaw z dziećmi.
https://panimonia.pl/2018/01/23/masy-sensoryczne-plastyczne-przepisy/?fbclid=IwAR2nis9BoW71ejZbeDpHYTPz0lXaPzt_ODJJu9U81SAZaH1b6w5FMCnEk8ch
9. Prezentacja z Muzeum Zamoyskich w Kozłowce składająca się z gigapanoramy i panoram sferycznych.
10. Karty pracy dla dzieci do druku
11. Czytanie on-line bez ryzyka zakażenia. Największa biblioteka cyfrowa w Polsce otwarta
12. Wirtualne
Muzeum Archeologiczne w Biskupinie
13. Gry planszowe dla dzieci – kodowanie.
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=3112828672084129&set=pcb.510622129603214&type=3&theater
14. Kolorowanki do druku, wyklejania plasteliną i malowania na Wielkanoc
15. Zabawy dla dzieci ponad 50 pomysłów.
16. Jak ulepić zwierzątka z plasteliny – krok po kroku
17. Generator szlaczków
Zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 marca 2020r.w sprawie szczególnych rozwiązańw okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19.
Od 25 marca 2020 r.:
1) Funkcjonowanie zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość:
● Dzieci uczą się w domach, pod kierunkiem nauczycieli (np. wiadomości/ogłoszenia w dzienniku elektronicznym, poprzez e-mail, smsy) korzystając z podręczników, ćwiczeń, kart pracy, płyt, materiałów dostępnych na platformach edukacyjnych. Dzieci wykonują zadane prace domowe i odsyłają je nauczycielom.
● Dzieci mają czas na efektywną naukę indywidualną i na odpoczynek.
● Realizujemy tematy oraz zadania na bieżąco i taka nauka nie różni się niczym od nauki w szkole, oprócz oczywiście tego, że uczymy się w domu. Jeśli obecna sytuacja będzie się przedłużała, nauka zdalna będzie tylko doskonalona, co pozwoli na zakończenie bez problemu obowiązkowego materiału w normalnym, ustalonym wcześniej terminie.
2) Zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość to zajęcia, które:mogą być realizowane z wykorzystaniem materiałów w postaci elektronicznej np.:− dostępnych na stronach MEN,− stronach CKE https://cke.gov.pl/ i Okręgowych Komisji Egzaminacyjnych np. https://www.oke.waw.pl/,− materiałów prezentowanych w programach i na stronach internetowych telewizji publicznej i radiofonii,− innych materiałów wskazanych przez nauczyciela;mogą być realizowane w inny sposób wskazany przez nauczyciela.
3) Podstawowym źródłem informacji/komunikacji jest system Librus Synergia Szkoła. Nauczaniem zdalnym nie jest tylko nauka w trybie on-line, czy tzw. wideo lekcje! Uczniowie mogą przesyłać drogą elektroniczną odrobione prace domowe (w postaci skanów lub plików), a jeśli nie mają możliwości skorzystania z Internetu to również telefonicznie mogą porozumiewać się z nauczycielem.
4) Należy zachęcać dzieci do samodzielnej pracy.
5) Warto być w kontakcie z wychowawcą i nauczycielami: udostępnić swój numer telefonu, adres e-mailowy, korzystać bardziej regularnie z dziennika elektronicznego, sprawdzać stronę internetową szkoły.
6) W miarę możliwości wspierać (ale nie wyręczać!) dzieci w wykonywaniu zadanych prac.
7) Zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość to aktywność nauczyciela i ucznia, która może odbywać się z użyciem monitorów ekranowych, (komputer, tablet, smartfon), ale także bez ich użycia (podręczniki szkolne, ćwiczenia).
Życzę Państwu zdrowia i spokoju ducha w trudnym dla nas wszystkich czasie.Dyrektor Helena Słowik
Nauka zdalna - rekomendacje
(na podstawie materiałów przesłanych z Departamentu Informacji i Promocji MEN)
Zachęcamy do korzystania z bezpłatnych, dostępnych w Internecie narzędzi i materiałów edukacyjnych. Adresy przydatnych stron i portali internetowych będziemy na bieżąco uzupełniać.
Materiały edukacyjne – polecane platformy, strony i serwisy internetowe
Epodreczniki.pl
https://epodreczniki.pl/
To bezpłatne, stworzone i administrowane przez Ministra Edukacji Narodowej narzędzie edukacyjne, które oferuje nauczycielom i uczniom gotowe materiały dydaktyczne.
Materiały dostępne na platformie są:
Portal Scholaris
http://www.scholaris.pl/
To portal wiedzy dla nauczycieli, który zawiera bezpłatne materiały edukacyjne dostosowane do wszystkich etapów kształcenia. Zasoby portalu są kompatybilne z tablicami interaktywnymi i innymi urządzeniami wspomagającymi pracę nauczyciela, np. tabletami.
Portal zawiera ok. 28 tys. pojedynczych, interaktywnych materiałów, które mogą być pomocne w realizacji treści ze wszystkich przedmiotów, na różnych poziomach edukacyjnych. Są to m.in.: scenariusze lekcji, ćwiczenia, teksty, animacje, slajdy, symulacje, gry dydaktyczne, filmy. Wszystkie materiały Scholarisa, bez względu na przyporządkowanie do poprzedniej lub aktualnej podstawy programowej, mogą być pomocne w pracy ucznia i nauczyciela.
Wyszukiwanie na portalu jest możliwe zarówno dla poprzedniej, jak i obecnie obowiązującej podstawy programowej kształcenia ogólnego (po wybraniu zakładki „Nowa podstawa programowa” użytkownik zostanie przeniesiony na portal.scholaris.pl). Korzystając z wyszukiwarki, można filtrować zasoby według: etapów edukacyjnych, przedmiotów, typów zasobu, słów i wyrażeń kluczowych.
Strona Centralnej Komisji Egzaminacyjnej i komisji okręgowych – www.cke.gov.pl
Uczniowie znajdą tutaj materiały przydatne i pomocne w systematyzowaniu, utrwalaniu wiedzy, a także wspierające ich w przygotowaniach do egzaminów.
Linki do materiałów egzaminu ósmoklasisty:
Podręcznik internetowy „Włącz Polskę!”
http://wlaczpolske.pl
Ośrodek Rozwoju Polskiej Edukacji za Granicą udostępnia materiały edukacyjne dla dzieci polskich uczących się za granicą w formie podręcznika internetowego „Włącz Polskę!”. Jest to zbiór zasobów edukacyjnych wykorzystywanych do tworzenia podręczników dla uczniów szkół polskich na całym świecie.
Strona internetowa www.wlaczpolske.pl, na której znajduje się podręcznik, pozwala łączyć różnorodne materiały edukacyjne, dostosowując je do wieku, poziomu znajomości języka polskiego, potrzeb czy zainteresowań. Dostępne materiały obejmują nauczanie wczesnoszkolne, język polski, wiedzę o Polsce oraz historię i geografię Polski.
Dostęp do zasobów jest otwarty (nie wymaga logowania) i nieodpłatny. Każdy użytkownik ma prawo je powielać, kopiować, dystrybuować i zapisywać w formie pliku PDF na własnym komputerze, tablecie czy smartfonie. Po zapisaniu własnej wersji podręcznika otworzenie materiałów nie wymaga dostępu do internetu. Pliki PDF można także wydrukować na dowolnej drukarce.
Portal lektury.gov.pl
https://lektury.gov.pl/
To portal internetowy zawierający większość szkolnych lektur dla szkół podstawowych
i ponadpodstawowych. Użytkownicy mogą pobierać książki zarówno na swój komputer, jak również czytnik ebook czy też komórkę. Wszystkie pozycje są dostępne bezpłatnie, bez konieczności zakładania konta oraz logowania.
Strona internetowa Centrum Nauki Kopernik https://esero.kopernik.org.pl/
Strona oferuje publikacje popularno-naukowe i materiały edukacyjne o tematyce kosmicznej. Są to m.in. scenariusze lekcji, broszury informacyjne i filmy edukacyjne.
Portale edukacyjne Instytutu Pamięci Narodowej https://ipn.gov.pl/pl/edukacja-1
Na portalu IPN w zakładce Edukacja znajdują się specjalne podstrony dla uczniów i nauczycieli, na których są udostępniane bezpłatne materiały edukacyjne. W serwisie można znaleźć m.in. teki edukacyjne, filmy dokumentalne, spoty historyczne i inne materiały audiowizualne przedstawiające np. serie komiksów o II wojnie światowej czy symbole narodowe.
Serwis IPN Przystanek historia
Przystanekhistoria.pl to popularnonaukowy serwis internetowy. W przystępny i atrakcyjny sposób prezentuje on ustalenia historyków współpracujących z Instytutem Pamięci Narodowej. Obecnie na portalu przystanekhistoria.pl znajduje się kilkaset artykułów popularnonaukowych poświęconych historii Polski XX wieku. Odbiorcy serwisu mogą również bezpłatnie korzystać z ponad 800 publikacji cyfrowych, w tym książek, czasopism wydawanych przez IPN, katalogów wystaw, dodatków do prasy oraz broszur okolicznościowych.
Dodatkowo na podstronach Biblioteka Cyfrowa oraz Audio/Video twórcy portalu udostępnili blisko 1000 materiałów multimedialnych. Są to m.in.: filmy dokumentalne, relacje z konferencji, spotkań autorskich oraz addycje radiowe.
Strona Krajowego Biura programu eTwinning
https://etwinning.pl/inspiracje-2/inspiracje
Zachęcamy również do odwiedzenia europejskiej strony internetowej programu eTwinning – zakładka „Zainspiruj się”. Na tych stronach nauczyciele znajdą gotowe zestawy projektowe przetłumaczone na język polski, jak również pojedyncze zadania dla nauczycieli niemal każdej specjalności. Materiały można wykorzystać przede wszystkim do realizacji projektów eTwinning, jak również innych działań edukacyjnych. Strony to nieoceniona baza inspiracji.
Serwis Ninateka
https://ninateka.pl/edu
To serwis, na którym znajdują się filmy dokumentalne, fabularne, reportaże, animacje, filmy eksperymentalne, zapisy spektakli teatralnych i operowych, rejestracje koncertów, relacje dokumentujące życie kulturalne i społeczne oraz audycje radiowe.
Łącznie w serwisie dostępnych jest ponad 7 tysięcy plików audio i video. Wszystkie są bezpłatne i dostępne bez logowania. Można z nich korzystać na wszelkich urządzeniach cyfrowych: komputerach stacjonarnych i przenośnych, tabletach, smartfonach.
Serwis Muzykoteka Szkolna
http://www.muzykotekaszkolna.pl/
Muzykoteka Szkolna to nowoczesne narzędzie wspomagające tradycyjną edukację muzyczną, które aktywizuje i stymuluje zainteresowanie muzyką. Serwis powstał na zlecenie MKiDN, a jego wydawcą jest Filmoteka Narodowa – Instytut Audiowizualny.
W serwisie jest dostępnych blisko pół tysiąca utworów muzycznych, od barokowych oper, przez wielkie dzieła symfoniczne, aż po muzykę wokalną i eksperymentalną. Z zasobów serwisu można korzystać bez logowania lub – po zarejestrowaniu – w ramach konta nauczycielskiego lub uczniowskiego.
Biblioteka Cyfrowa Ośrodka Rozwoju Edukacji
www.bc.ore.edu.pl
Biblioteka Cyfrowa ORE gromadzi i udostępnia materiały oraz publikacje opracowane w ramach działalności Ośrodka. Obecnie oferuje 960 tytułów książek i czasopism dla nauczycieli i wszystkich zainteresowanych problematyką oświatową.
Biblioteka Cyfrowa Polona
www.polona.pl
Polona to jedna z najnowocześniejszych bibliotek cyfrowych na świecie i jednocześnie największa tego typu biblioteka w Polsce. Biblioteka Narodowa, administrator Polony, udostępnia w serwisie nie tylko swoje zbiory, ale też obiekty innych instytucji.
W Polonie można znaleźć: rękopisy iluminowane, najstarsze polskie książki drukowane, ryciny, rysunki oraz publikacje popularne – pocztówki, stare elementarze, książki dla dzieci, książki kucharskie czy dawne poradniki. Większość udostępnionych zbiorów należy do domeny publicznej, dzięki czemu można je za darmo pobierać i dowolnie wykorzystywać.
Serwis Telewizji Polskiej
https://rozrywka.tvp.pl/47090255/telewizja-polska-blizej-dzieci-i-mlodziezy%20-
Telewizja Polska przygotowała dla dzieci i młodzieży produkcje o charakterze edukacyjnym, popularnonaukowym i kulturalnym. Na kanale dziecięcym TVP ABC w godz. 8:00-13:00 młodzi widzowie będą mogli codziennie obejrzeć różne programy edukacyjne.
Wśród nich są m.in.: „Al-chemik” – program, który w przystępny sposób wyjaśnia zjawiska chemiczne i fizyczne, a także „Zaczarowany świat”, dzięki któremu dzieci zrozumieją trudne pojęcia związane ze sztuką. TVP ABC zaprasza również najmłodszych do oglądania programów takich jak: „Teleranek”, „Zagadki zwierzogromadki”, „Zwierzaki czytaki” oraz „Studio ABC”.”
Także TVP Kultura uruchamia specjalne pasmo dla dzieci i młodzieży. Codziennie w godz.13:00-17:00 widzowie będą mogli zobaczyć koncerty, wartościowe produkcje filmowe, spektakle Teatru Telewizji, seriale zgodne z obowiązującym kanonem lektur. Wśród najważniejszych produkcji wyemitowanych w najbliższych tygodniach znajdą się: „Twój Vincent”, „Tango” (Teatr Telewizji), „Wesele”, „Herbert – mosty” – cykl programów publicystycznych, „Śladami wielkich kompozytorów” – cykl dokumentalny, „Hamlet”, „Mały książę”, „Ogniem i mieczem”, „Dzieje mistrza Twardowskiego”, „Awantura o Basię” oraz koncert Doroty Miśkiewicz i zespołu Kwadrofonik „Lustosławki/Tuwim – Piosenki nie tylko dla dzieci”.
W popołudniowym paśmie nie zabraknie również programów naukowych i przyrodniczych.
Serwis Polskie Radio Dzieciom
www.polskieradio.pl/18,Polskie-Radio-Dzieciom
To całodobowa stacja radiowa zarówno dla dzieci, jak i dorosłych. W ramówce znajdują się audycje edukacyjne, naukowe i rozrywkowe rozwijające wyobraźnię i budujące kreatywność dzieci. Pasmo wieczorne, kierowane do osób dorosłych, to kompendium wiedzy w zakresie wychowania, rozwoju, kultury i sztuki.
Dziennikarze Polskiego Radia Dzieciom starają się być wszędzie tam, gdzie dzieje się coś interesującego i wartościowego dla najmłodszych. W swoich programach realizują misję edukacyjną i dbają o poprawność językową. Programy emitowane na antenie Polskiego Radia Dzieciom wspierają rozwój wyobraźni i kreatywności. Wspomagają także proces edukacji, odnosząc się pośrednio i bezpośrednio do programu nauczania.
Materiały uzyskane ze źródła:
Departament Informacji i Promocji
Ministerstwo Edukacji Narodowej
Warszawa, 13 marca 2020 rok
Rodzicu,
ze względu na bezpieczeństwo zdrowotne Twoje i Twojego dziecka, zajęcia zostaną zawieszone od 12 marca br. W przedszkolach i szkołach podstawowych 12 i 13 marca br. będą jeszcze prowadzone działania opiekuńcze; zachęcaj dziecko do samodzielnej nauki w czasie gdy nie będzie lekcji w szkole. Ministerstwo Edukacji Narodowej na platformie epodręczniki.pl. udostępnia szereg materiałów edukacyjnych, które pozwalają uzupełnić, ugruntować i poszerzyć wiedzę. Dostęp do tych zasobów jest bezpłatny;jeśli masz dziecko w wieku do 8 lat, przysługuje Ci zasiłek opiekuńczy do 14 dni. Szczegółowe informacje znajdziesz na stronie internetowej ZUS; przekaż osobom, które będą opiekować się Twoim dzieckiem, podstawowe informacje dotyczące bezpieczeństwa i higieny;rygorystycznie przestrzegaj w domu zasad higieny i czystości pomieszczeń, w których przebywasz;śledź na bieżąco komunikaty GIS, MZ i MEN o sytuacji epidemiologicznej w kraju oraz informacje przesyłane przez dyrektora szkoły.
Uczniu,
pamiętaj o swoim bezpieczeństwie w domu. Unikaj miejsc, gdzie są duże skupiska ludzi (np. komunikacja publiczna, kino, teatr, centra handlowe); przerwa w funkcjonowaniu Twojej szkoły nie powinna oznaczać dni wolnych od nauki; odpowiedzialnie wykorzystaj czas zawieszenia zajęć w Twojej szkole. Przeczytaj ulubioną książkę, spróbuj uzupełnić swoje wiadomości lub rozwijaj kompetencje. Skorzystaj przy tym z darmowej platformy epodreczniki.pl i materiałów rekomendowanych przez Twojego nauczyciela; przestrzegaj w domu zasad higieny i czystości pomieszczeń, w których przebywasz.
Koronawirus w Polsce. Zamknięte szkoły i przedszkola. Jak rozmawiać o tym z dziećmi?
https://parenting.pl/koronawirus-zamkniete-szkoly-i-przedszkola-jak-rozmawiac-o-tym-z-dziecmi
Powered by aSc EduPage
